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高校實驗室的管理策略
閱讀：1837 發(fā)布時間：2011-6-3
南京特教學院學報
Journal of Nanjing Technical College of Special Education
Jun. 2009
高校實驗室的管理策略
張 婷
[摘 要] 高校實驗室作為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實踐性人才和科技創(chuàng)新的重要基地,其管理的水準直接反映學
校辦學的水平及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,管理的策略,對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學科發(fā)展和提高科技水平都具有重要意義。
[關(guān)鍵詞] 高校實驗室; 管理; 策略
人類已經(jīng)步入一個知識經(jīng)濟時代,科技創(chuàng)新也
日益成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的主導力量,創(chuàng)新人
才培養(yǎng)水平和科技自主創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為世界各
國和地區(qū)發(fā)展的核心競爭力。高校作為人才的培養(yǎng)
庫,面臨知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)
展的挑戰(zhàn)。而作為知識生產(chǎn)、傳播、創(chuàng)新與應用基地
的實驗室,需要構(gòu)造以知識、能力創(chuàng)新為核心主題、
以資源共享為中心環(huán)節(jié)的管理體系,才能應對這種
挑戰(zhàn)。
一、高校實驗室管理的重要意義
（一）培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未
來的專門人才
實驗室的管理目標與學校培養(yǎng)適應新世紀國家
發(fā)展需要的具有競爭力的人才的目標是息息相
關(guān)的,學校的教育價值主要是通過學生在校的實踐
得以實現(xiàn)的,而實驗室是重要的實驗場地。實驗室
既能授人以知識和技術(shù),又能培養(yǎng)學生實踐能力和
創(chuàng)新能力,還能影響人的世界觀、思維方式和分析問
題、解決問題的方法。因此,實驗室在人才培養(yǎng)過程
中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用?？茖W管理高校實驗室,是
人才培養(yǎng)的基本保障。
（二）提高實踐教學質(zhì)量
高校實驗室是進行實驗教學、科學研究、科技開
發(fā)的重要基地,是辦好高等學校的基本條件之一。
實驗室的管理水平高低是衡量高等學校教學質(zhì)量、
科研水平和管理水平的重要標志。因此,實驗室應
該把樹立以學生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提
高作為管理的目標,以應用和操作能力為主旨組織
教學內(nèi)容,把培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的實踐教
學和提高教學質(zhì)量作為管理的宗旨,才能培養(yǎng)出更
多的畢業(yè)生,創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的科研成果,從
而取得更大的經(jīng)濟和社會效益。
（三）提高學生的創(chuàng)新與應用能力
實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的重要基地。
教師要進一步提高知識價值的發(fā)掘和應用的能力,
利用*的教學理念和實驗教學方法,突出針對性
和應用性,培養(yǎng)學生的實際動手操作的能力,從而改
變實驗教學依附理論教學的傳統(tǒng)觀念,形成理論實
踐相互結(jié)合、相互協(xié)調(diào)、相互配合的氛圍,推動學生
自主性學習、創(chuàng)造性學習、研究性學習。隨著科學的
發(fā)展,新儀器、新設(shè)備、新技術(shù)和新方法的廣泛應用,
讓學生在實驗全過程中發(fā)揮主導作用,廣泛接觸并
操作各類儀器設(shè)備,通過基礎(chǔ)型、提高型和研究創(chuàng)新
型三個層次實驗的實踐過程,有利于他們增長見識,
開闊視野,激發(fā)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力和應用能
力。
（四）實現(xiàn)資源共享
通過有效的管理,建立和完善共享機制,能夠使
資源優(yōu)化整合,有利于提高資源利用率。同時能夠
集中有限的資金,重點建設(shè)一批基礎(chǔ)性強、有特色、
適用范圍廣的實驗教學資源,可以提升高校實
驗教學和實驗室建設(shè)的整體水平,同時提升人才培
養(yǎng)的質(zhì)量。
二、高校實驗室的管理策略
（一）建立有序的運行機制與科學的管理
體制
首先,科學的規(guī)劃實驗室,減少資源浪費和重復
建設(shè),使學生能在一個良好的實踐氛圍中完成自主
性學習、創(chuàng)新性學習和研究性學習。第二,建立、完
善實驗室的章程和各項規(guī)章制度,使實驗室運作規(guī)
范化、制度化、科學化、現(xiàn)代化。統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使
用實驗教學資源,實現(xiàn)資源的共享。第三,建立
一支架構(gòu)合理的教科研經(jīng)營隊伍,以實現(xiàn)創(chuàng)新人才
的培養(yǎng)、發(fā)展科學和開展社會服務(wù)的目標。第四,成
立專家委員會和管理委員會,前者負責論證各實驗
室的發(fā)展規(guī)劃、大型儀器設(shè)備購置計劃,接受實驗室
有關(guān)建設(shè)中重大問題的咨詢等。后者負責協(xié)調(diào)實驗
室規(guī)劃、建設(shè)實施過程中的重大事宜并檢查和評估
其運行情況,制定年度專項經(jīng)費預算,監(jiān)督大型儀器
設(shè)備的購置與管理等。
（二）建立高水平的實驗教學課程體系
1. 樹立以學生為本、全面科學發(fā)展的教學理念。
2. 緊貼人才培養(yǎng)目標,制定詳細、切實可行的實
驗教學大綱、教學計劃、任務(wù)書、教學日志、課表等,
使實驗教學更加系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化。
3. 在兼顧實驗教學內(nèi)容系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上,提高
綜合性、設(shè)計性實驗的比例。針對每個實驗項目編
寫實驗教材或?qū)嶒炛笇＝滩闹性O(shè)有實驗目的、
實驗原理、儀器介紹、操作方法、實驗步驟、數(shù)據(jù)結(jié)果
分析、觀察與思考、知識拓展等。
4. 加強研究性教學,開設(shè)創(chuàng)新性課程。創(chuàng)新性
課程開設(shè)應重視學生學習態(tài)度、學習興趣、學習能力
等素質(zhì)的培養(yǎng),體現(xiàn)出拓展性,而不是簡單的全面
性;體現(xiàn)動態(tài)的探究過程,而不是靜態(tài)的傳授結(jié)果;
體現(xiàn)出對現(xiàn)有社會的積極改造和對對未來社會的向
往,而不是單純的適應社會。
5. 制定合理的、可操作的考核機制,允許多種形
式的考查和考試,重平時成績及動手能力,重聯(lián)想思
維及創(chuàng)新意識。
6. 以培養(yǎng)學生自主學習及動手能力為宗旨,重
視發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新能力,注重對學生實踐
能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。積極開展實驗
教學研究,不斷改革實驗教學方法。
（三）全面開放實驗室
1. 時間上,為學生提供充足的實驗時間,實驗室
實行開放式經(jīng)營,允許學生非正常實驗時間及晚自
習進實驗室做實驗。
2. 開放實驗內(nèi)容,鼓勵學生利用課余時間進實
驗室做自己感興趣的實驗。提倡學生獨立動手與思
考,要通過具體的實踐,使學生手腦并用,主動發(fā)現(xiàn)
和解決問題。
3. 加強開放型實驗方法指導、管理,挖掘現(xiàn)有設(shè)
備、儀器的潛力,提高實驗室利用率。
4. 建立有利于激勵學生學習和提高能力的有效
運行機制,開展多種形式的實驗開放,創(chuàng)造學生自主
實驗、個性化學習的實驗環(huán)境。
（四）人才隊伍經(jīng)營
建設(shè)一支以學術(shù)帶頭人、主講教師、實驗教師、
實驗技術(shù)員的實驗教學團隊。要加大培訓力度,提
高學歷層次。實踐教師應當具備較高的思想素質(zhì)和
業(yè)務(wù)素質(zhì),有一定的實驗教學經(jīng)驗,理論教學與實驗
教學應當互通,以滿足現(xiàn)代教學和現(xiàn)代科技工作的
需要。
（五）實驗室建設(shè)必須與科研相結(jié)合
科研是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。應盡可能地引
導學生參與科研,鼓勵學生自主進行課題研究和探
索,學生自己設(shè)計研究課題,以培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問
題、探索問題的意識和能力。
（六）加強社會服務(wù),加強與周邊社區(qū)的聯(lián)
系,利用有效的資源,做好社會服務(wù)
（七）技能考核及考證
根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及社會需求,在學
生畢業(yè)前進行相關(guān)的專業(yè)技能考核。同時與相關(guān)職
能部門洽談合作,引入職業(yè)技能考證制度。
（八）實驗教學中心網(wǎng)絡(luò)平臺
建立網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學信息平臺,實現(xiàn)網(wǎng)上輔
助教學與網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。通過網(wǎng)上選取實驗
項目、實驗教學網(wǎng)絡(luò)實時指導、實驗教學效果網(wǎng)絡(luò)測
評、網(wǎng)絡(luò)考試、實驗成績的網(wǎng)上管理與查詢、實驗內(nèi)
容與技術(shù)等知識拓展、實驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理、對校內(nèi)外
信息宣傳等方面,實現(xiàn)實驗教學中心網(wǎng)絡(luò)平臺。
高校實驗室管理的水平是高校教學水平、科研
水平、管理水平的重要標志;是高校辦學能力、人才
培養(yǎng)質(zhì)量及可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn),也是高等教育創(chuàng)新
體系的重要組成部分。在新時期、新形勢下,高校實
驗室管理工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn),實驗室管理
部門必須與時俱進,不斷探索改革的新思路、新途
徑,在實踐、創(chuàng)新中求發(fā)展,在發(fā)展中提升管理水平。
作者簡介 張婷,南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院實驗中心,副教授。