產(chǎn)地類別 | 進口 | 應用領(lǐng)域 | 化工,石油,地礦,電子/電池,道路/軌道/船舶 |
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更新時間:2020-05-24 11:25:52瀏覽次數(shù):154
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考核了學生對PLC基本知識的掌握程度;平時成績通過平時獨立完成作業(yè)的質(zhì)量、上課出勤、課堂上解決問題的能力及創(chuàng)新方法等來評定;2、實驗實訓成績評價應能體現(xiàn)出競爭機制,根據(jù)不同的任務要求分兩種情況,保證完成質(zhì)量的前提下,根據(jù)完成速度評定分數(shù);第二,保證統(tǒng)一時間的前提下,根據(jù)完成質(zhì)量評定分數(shù)。教師根據(jù)完成質(zhì)量或速度只對每個團隊進行分數(shù)評定,團隊每個成員的分數(shù)則依據(jù)教師給定分數(shù)通過本團隊民主評議得分,這樣促進團隊內(nèi)每個成員的積極性與主動性,同時培養(yǎng)學生的團隊意識。
四、校內(nèi)學習與校外鍛煉。學生在學校所學的PLC知識與技能對比實際工作崗位中的PLC控制系統(tǒng),仍具有一定的差異或差距,學生就業(yè)后在工作崗位中一定會遇到一些難于解決的難題,這就需要學校、教師仍然要加強對學生畢業(yè)工作過程的指導,把這些問題的解決方法做成典型案例對在校學生講解,對在校生來說也是一種良好經(jīng)驗的積累。學生就業(yè)后,在工作崗位上應不斷地與學校教師溝通,不斷地向有經(jīng)驗的師傅請教,才能熟練掌握PLC控制系統(tǒng)的設計與應用。
總之,作為學校只有做到以上若干方面協(xié)同優(yōu)化,才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型PLC人才。