心肺復(fù)蘇模擬人建議采用具有語音提示，指示燈顯示功能的超級綜合模擬人進(jìn)行演練操作，如胸下按壓位置錯誤時模擬人有語音提示，并會顯示黃燈，運(yùn)用這種方式可及時提醒和糾正操作中的錯誤，并提升學(xué)生的正確操作過關(guān)的期望，提高操作水平。CPR操作技能情景模擬培訓(xùn)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過角色扮演使大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，加深對操作項(xiàng)目的理解，提高了應(yīng)急救援能力，開展同伴支持教育模式，充分調(diào)動大學(xué)生們主觀能動性，對演練流程、技能操作等知識、信息、感受共同分享，以強(qiáng)化臨場反應(yīng)能力，增加自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在讀大學(xué)生對于救助他人有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望CPR技術(shù)在校園普及率較低，調(diào)查結(jié)果示在校大學(xué)生接受CPR知識及技能培訓(xùn)均<55%。高校普及心肺復(fù)蘇救援知識的優(yōu)勢在于在校大學(xué)生接受領(lǐng)悟力強(qiáng)，便于組織，其畢業(yè)后將融入社會各個領(lǐng)域，通過畢業(yè)大學(xué)生向社會各地方、各領(lǐng)域宣傳普及，對周圍人群能起到間接影響與教育作用，將加大災(zāi)害的預(yù)防與公眾教育#故在大學(xué)進(jìn)行CPR教育已成為、zui根本、zui有效的普及大眾的途徑。建議紅十字會積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)院校、急救部門等一切可整合的師資，建立師資數(shù)據(jù)庫及培養(yǎng)機(jī)制，組織安排好系列培訓(xùn)；醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的CPR培訓(xùn)及技能考核，并培養(yǎng)和輸出專業(yè)的CPR師資，提供*的教學(xué)設(shè)備；非醫(yī)學(xué)類高校應(yīng)重視CPR培訓(xùn)，開設(shè)CPR專門訓(xùn)練場所以供公共開放，加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)院校、紅十字會等合作，加大高校心肺復(fù)蘇普及力度。
      心肺復(fù)蘇模擬人在模型模擬教學(xué)中，比如在急救培訓(xùn)中，學(xué)員通過在電腦心肺復(fù)蘇模型身上進(jìn)行心肺復(fù)蘇的演練，能夠體會到在臨床工作中團(tuán)結(jié)的作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在醫(yī)學(xué)診療過程中是非常重要的。救護(hù)患者單靠個人的力量是不能勝任的，整個搶救過程，需要大家互相配合，齊心協(xié)力，才能在zui短的時間內(nèi)達(dá)到zui高的效率。對真實(shí)患者無任何風(fēng)險(xiǎn)。由于患者擔(dān)心害怕某種醫(yī)療操作對自己構(gòu)成危害，反對實(shí)習(xí)生或低年資醫(yī)生對自己進(jìn)行醫(yī)療操作，使低年資醫(yī)師無臨床實(shí)踐而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致這些醫(yī)師的醫(yī)療水平無法得到提高，醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的模擬系統(tǒng)很好地解決了這個問題。